・３年生
【第１回】身近な話題について日本語で話す （担当：石井）
１、実習生の紹介
２、学生への質問（日本語・日本語学習や大学生活についてのほか、パソコン・
携帯電話・韓国での流行など身近な話題を質問）
【第２回】あいづち１ （担当：木暮）
目標：あいづちの重要性を理解し、友達との会話とので、タイミングよく打てるようにする。
教材：プリント（友達との会話）、携帯電話
手順：説明→導入→口頭練習→説明→口頭練習→説明→グループ練習→発表
【第３回】オノマトペ１ （担当：武藤）
目的：概論的知識の確認
受講生の日本語能力の把握、「擬音語」の導入
教材：プリント、絵カード、ミニテスト
手順：１．オノマトペ概論： プリントを配布し、音読させる。
２．オノマトペを含んだ日本の歌を歌う。
実習生３名（木暮は病欠）が歌を歌い、学生にオノマトペの部分を
書き取らせる。その後, １番を皆で輪唱する。
（曲目：カエルの歌、はとぽっぽ、犬のお巡りさん、ぶんぶん蜂、小鳥の歌）
３．「擬音語」導入：絵カードを見せて、韓国語で言ってもらう。
次に日本語を提示する。
語レベルで２回ずつ復唱した後、文レベルで言わせる。
例：動物の鳴き声(ワンワン、モーモー、ニーニャー、ブーブー、チュンチュン…)
→「〜が〜と鳴いています」
他に、トントン、ドンドン、ザアザア、シトシト、ポタポタ、ジャブジャブ、ドキドキなど。
４．ダイアログ穴埋め
プリントを配布した後、まず、黙読させる。そして、教師が音読したものを学習者に書き取らせる。
次に、書き取ったものを板書きさせる。解答を全員で音読した後、意味を説明する。
５．ミニ・テスト
【第４回】日本の歌 （担当：田口）
《授業内容：日本の歌を紹介する。関白宣言・TOMORROW・輪になって踊ろう》
１、導入：紹介する歌のタイトル、内容を説明する。
２、聞き取り：歌を聞き、プリントの空欄を埋める。
３、一緒に歌う：空欄を確認しながら、一緒に歌う。
４、他の歌：韓国語訳のついた歌詞を配る。 歌詞を読んで、一緒に歌う。
【第５回】オノマトペ２ （担当：武藤）
目的：「擬音語」復習
「擬態語」導入
教材：プリント、絵カード
手順：１．「擬音語」復習。
前回の絵カードを提示、復習する。
２．「擬態語」導入。
ニコニコ、ニヤニヤ、しくしく、びしょびしょ、はきはき、びくびく、ぼさぼさ、だぶだぶ、ちくちく、パクパク、どきどき等の語を、絵カードにより提示。
３．語レベルから文レベルへの変形練習。
４．学生からのリクエストに答える。
日常生活でよく使われるオノマトペを練習する。
「おなかがペコペコです」「のどがカラカラです」「二人はアツアツです」
「早く日本語がペラペラになりたいです」など。
５．ダイアログ穴埋め
６．理解確認のための質問。
例：ペラペラ→「英語が〜ですか？それでは、韓国語は？」
パクパク→「病気の時、〜食べますか？」
ピカピカ→「Ａさんの靴はピカピカですか？では、窓は？」
【第６回】オノマトペ３ （担当：武藤）
目的：コミュニケーション活動。
擬音語・擬態語が入った物語（紙芝居）を見て、自分の意見を述べる。
教材：プリント、紙芝居
手順：１．物語に出てくる、擬音語と擬態語を復習する。
アツアツ、ビクビク、ザーザー、ドキドキ、ニヤニヤ、イライラ、カンカン、シクシク
２．紙芝居。
ヒヤリングの練習と、擬音語と擬態語を、物語の中で理解することを目的とする。
３．デイスカッション。
「だれが一番悪いでしょうか？」という質問に対し、学生一人一人が意見を述べる。
４．記念撮影
【第７回】あいづち２ （担当：木暮）
目標：先生との会話に適したあいづちの使い分けができ、実際の会話の中で聴き取れるようにする。
教材：プリント（先生との会話）、携帯電話、自然会話を文字化したプリント、
カセットテープ、テープレコーダー、電話帳のプリント
手順：復習→導入→説明→口頭練習→聴解練習→発展練習の導入
【第８回】あいづち３ （担当：木暮）
目標：これまでの学習のまとめとして実際の会話を想定し、場面や相手に応じたあいづちの使い分けにより、自然な日本語が話せるようになることを目指す。
教材：電話帳プリント、プリント（病院）、タスクシート、携帯電話
手順：導入→口頭練習→説明→グループ分け→説明→タスクシートの作成→
発表の順番決め→発表→表彰・講評