アメリカ言語文化講座

講義題目一覧（2011b）
◆ 源代アメリカ文化論 b
◇副題：大恐慌時代のアメリカ文学・文化2
◇担当教員：長畑明利
◇開講時限：月曜６限
◇教室：文総609
◇目的・ねらい：
　1930年代を中心に、大恐慌時代のアメリカ文学・文化に関する知見を高める。文学・文化テクストの分析方法を学ぶとともに、高度な英文読解力を身につける。
◇履修条件等：
　　基礎的な英語読解力を有すること、学習に対する意欲、積極性を有することを履修の条件とする。前期同時限に開講される「源代アメリカ文化論 b」と連続して受講することが望ましい。
◇講義内容：
　現代アメリカ文化論 a」（前期）と「現代アメリカ文化論 b」（後期）を通じて、大恐慌時代のアメリカ文学・文化について学ぶ。b（後期）は、大恐慌時代の代表的な文学作品を採り上げ、議論する。授業は発表形式で行う。担当者は、担当するテクスト（もしくは分担箇所）中の任意の箇所の「和訳」と、その箇所と関係する視点に基づくテクスト全体についての「論評」を授業前日（日曜）に ML に投稿する。授業では、担当者の「和訳」と「論評」について検討した上で、受講者全員でテクストについてのディスカッションを行う。学期末に、期末レポートを提出してもらう。また、前期同様、大恐慌をテーマにした映画、大恐慌時代の音楽について短いレポートを課す。授業計画については、授業 HP を参照のこと。
◇成績評価の方法：基礎的な英語力を有することを単位取得の条件とする。そのうえで、授業点（及び小レポート）50%、期末レポート50%。
◇教科書：
・選択する作品は授業HPに掲載する。
◇参考書：
・授業 HPもしくは ML にて紹介する。 
◇注意事項：授業 HP：http://www.lang.nagoya-u.ac.jp/~nagahata/lectures11/amcul11b/amcul11b.html 。本授業は英語高度専門職業人コース開講の「国際多元文化特殊講義 I b」との合併授業である。
◆言語文化情報論 b
◇担当教員：尾関修治
◇開講時限：火曜2限
◇目的・ねらい： 
　英語教育をはじめとした教育現場でコンピューターとネットワーク(ICT)をいかに教育支援に活用するかを学ぶ。単に利用のテクニックや開発手法だけでなく、ICTの活用が教育にどのような意味を持つのかについても議論する。今期は特に自主学習を支援するドリル問題型教材の開発を中心に学ぶ。 
◇履修条件等： 
　コンピュータとインターネット利用に関して一般的な技能が必要。HTMLその他のweb技術についても既習であることが望ましい。 
◇講義内容： 
〔概要〕 
　英語教育はいくつかの特徴からICTの利用が活発な領域である：学習者の年齢等の幅が広い；シラバスが確立されている；音声教材が必須である；その他。英語教育でのeラーニング開発と活用を学ぶことで他の領域での教育支援にも応用可能な技術と知見を得ることができる。 
　「eラーニング技術演習b」では以下の内容をそれぞれ１回ないし数回の授業で取り上げ演習する： 
・ICT利用教育とは何か。ICT利用教育に求められるもの。 
・学習支援サイトの設置と運用 
・eラーニング教材作成の実際 
　以下のサービスとツールを取り上げ、解説と実習を行なう：HTMLとCSS, JavaScript, XHTML, Hot PotatoesとXoopsHP, eXe等の教材作成ツール，音声のデジタイズとポッドキャスト, 動画のエンコーディングと共有, BlogとXML, 検索エンジン, CMS, LMS, Wiki, iTunesとiPod
　予定されるレポート課題の例：自習型eラーニングコースの制作 
〔授業方法および計画〕 
第１回：ICT利用教育とは何か。英語利用教育に求められるもの。 
第２回：学習支援サイトの設置と運用1
第３回：学習支援サイトの設置と運用2
第４回：学習支援サイトの設置と運用3
第５回：英語eラーニング教材作成実習1
第６回：英語eラーニング教材作成実習2
第７回：英語eラーニング教材作成実習3
第８回：英語eラーニング教材作成実習4
第９回：LMSの導入と運用1
第１０回：LMSの導入と運用2
第１１回：LMSの導入と運用3
第１２回：LMSの導入と運用4
第１３回：課題発表1
第１４回：課題発表2
第１５回：講評とまとめ 
予定されるレポート課題の例：自習型eラーニングコースの制作 
◇成績評価の方法： 
開発や議論を重ねることで自分のアイデアをどのように発展させていったかというプロセスを重視して評価する。したがって、講義期間を通して授業サイト上のWiki等に記述したメモや課題が直接的な評価の対象となる。 
◇教科書、参考書等： 
HTMLの文法書等を必要に応じて使用する。 
 ◇ 注意事項：本授業は英語高度専門職業人コース開講の「eラーニング技術演習 b」との合併授業である。
◆現代アメリカ社会史特論 b
◇副題：アメリカ社会・文化史研究の動向と課題
◇担当教員：山本明代（非常勤講師・名古屋市立大学）
◇開講時限：木曜４限
◇教室：文総623
◇目的：
　授業の目的は以下の二点である。
　a. アメリカ社会・文化史に関する特定のテーマを取り上げ、そのテーマについての一次史料と二次史料を精読し、解釈や分析の際の注意事項や方法について講義とディスカッションを行う。とりわけ、一つのテーマに関する一次史料と二次史料を複数同時に扱うことによって、それぞれの史料の特徴や位置づけを意識しながら史料批判の方法を学ぶ。加えて、近年の社会・文化史研究動向と課題についても学ぶ。 
　b. 論文執筆に欠かせない基本的なルールについて確認する。また、各自が選定した研究課題に関するプレゼンテーションを行う。 
◇履修条件等：
・一次史料・二次史料はともにすべて英語文献を使用するため、英語の読解力は不可欠である。 
・前期の現代アメリカ社会史特論Aを受講していることが望ましい。
◇講義内容：
＜授業の概要 ＞
　a. 社会史研究に関する先行研究の整理と近年の研究動向 
　1960年代以降の日米欧における社会史研究の興隆と課題について、基本文献の確認や近年の研究動向を踏まえつつ検討する。
　b. 社会・文化史研究の一次史料・二次史料の精読と解釈 
　社会・文化史研究に関する特定のテーマについて、複数の一次史料と二次史料を同時に取り上げ、比較・対比しながら精読と解釈のトレーニングを行う。教材としては、アメリカ合衆国の社会史・文化史、現代史に関する史料を扱う。ただし、取り上げる具体的なテーマについては、受講生の皆さんと相談のうえ、各自の研究テーマになるべく近いものを選ぶ予定である。
　c. 個別報告
　各自の研究テーマに近い社会・文化史のテーマを選定し、史資料・文献の調査結果と研究内容を個別報告として行う。詳しくは授業中に説明するが、研究テーマの絞り方や研究スケジュールの作成例などについても確認する。また、文献の引用方法や注の機能など、学術論文の読解・執筆に不可欠な基本的なルールに関しても学ぶ。
＜授業計画＞
　第１回：概要説明 
　第２回：アメリカ社会・文化史研究の動向 
　第３回：アメリカ社会・文化史研究の課題 
　第４回：各自の研究テーマの選定と発表 
　第５回：アメリカ社会史研究の史資料分析―エスニシティ（１） 
　第６回：アメリカ社会史研究の史資料分析―エスニシティ（２） 
　第７回：アメリカ社会史研究の史資料分析―人種（１） 
　第８回：アメリカ社会史研究の史資料分析―人種（２） 
　第９回：アメリカ社会史研究の史資料分析―ジェンダー・セクシュアリティ（１） 
　第１０回：アメリカ社会史研究の史資料分析―ジェンダー・セクシュアリティ（２） 
　第１１回：アメリカ社会史研究の史資料分析―階級（１） 
　第１２回：アメリカ社会史研究の史資料分析―階級（２） 
　第１３回：各研究テーマの報告と議論（１） 
　第１４回：各研究テーマの報告と議論（２） 
　第１５回：各研究テーマの報告と議論（３）
　定期試験：期末レポートの提出に替える 
◇成績評価の方法：
　毎回の授業時に提出する課題（レジュメ、書評などを含む）40％ 
　個別報告　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　30％ 　　　
　期末レポート　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　30％ 
◇テキスト：
・最初の数回のみ、以下のテキストを使用する。
　アメリカ学会訳編『原典アメリカ史―社会史史料集』（岩波書店、2006年）。 
・11月上旬以降に使用するテキスト（英語文献）については開講時に相談のうえ、指定する。
◇参考書・参考資料等：授業中に随時紹介する。 
◇注意事項：
・一次史料・二次史料の精読のトレーニング用の文献を決定するため、第一回目の講義には必ず出席すること。
・この授業は演習形式で行うので、各自で事前に共通文献を精読し、毎回のディスカッションに参加することが単位取得の条件となる。
・病気等でやむを得ず欠席する場合は、事前にメールで連絡すること。 
・本授業は英語高度専門職業人コース開講の「国際多元文化特殊講義 III b」との合併授業である。
◆第二言語習得演習 b (Second Language Development）
◇担当教員：村尾玲美 
◇開講時限：木曜３限 
◇目的・ねらい： 
　This course provides an overview of the major issues in the area of Applied Linguistics including Second Language Acquisition, Psycholinguistics, and Sociolinguistics. The goal of this course is to 
・familiarize students with the key issues in Applied Linguistics,  
・familiarize students with various research approaches, and 
・have students be able to analyze and interpret some of the data on their own.
◇履修条件等： 
　特になし 
◇ 講義内容： 
〔概要〕 
We will use “An introduction to Applied Linguistics” by Norbert Schmitt as our textbook. Topics include issues and findings in grammar and vocabulary acquisition, discourse analysis, pragmatics, corpus linguistics, language skills, and some other areas. In this course, special attention is paid on the research methodology used in the field in order to have students be able to design and conduct their original study in the future. Each chapter is written by the authority of the area which has ‘Hands-on-Activity’ to work on. Through these activities, participants will discuss how the data should be analyzed and interpreted.  
〔授業方法および計画〕
　Students will be assigned to present a summary of each chapter. All students are required to read the chapter scheduled for next week, and to work on ‘Hands-on-Activity’ before class to able to participate in discussions. Further discussions will be done online. 
1: Course description and chapter assignment 
2: An overview of Applied Linguistics
3: Grammar
4: Vocabulary
5: Discourse Analysis
6: Pragmatics
7: Corpus Linguistics 
8: Second Language Acquisition 
9: Psycholinguistics
10: Sociolinguistics 
11: Focus on the Language Learner: Styles, Strategies, and Motivation 
12: Listening 
13: Reading
14: Writing 
15: Assessment 
◇成績評価の方法： 
Attendance 30%, Presentation 40%, Discussion and forum participation 30%. 
◇ 教科書、参考書等： 
Norbert Schmitt (eds.) (2010). An Introduction to Applied Linguistics. Hodder & Stoughton Ltd.  
◇ 注意事項： 本授業は英語高度専門職業人コース開講の「言語科学演習 b」と合併で行う。
◆社会言語学入門 b
◇担当教員：Liang Chua Morita
◇開講時限：火曜２限
◇教室：文総609
◇目的：To learn from recent research on bilingualism and to distinguish between fact and myth about bilingualism.
◇履修条件等：
◇講義内容：
　We will be focusing on bilingualism this semester. Bilingualism or multilingualism is a frequently misunderstood phenomenon. Many parents and teachers are afraid of letting young children learn English because they think it will interfere with their Japanese language development. Some worry that learning other languages means there will be less space in our brains for subjects such as science and mathematics. Thanks to research in bilingualism in recent decades, we now know that these worries are unfounded.
　The topics to be covered include early development of bilingualism; later development of bilingualism; language shift (especially in Hokkaido and Okinawa); language situation of ethnic minorities (especially the Koreans and Brazilians); language minority students in Japanese public schools; and bilingual education in Japan.
　＜授業計画＞ 
　第１回：Introduction
　第２回：The early development of bilingualism
　第３回：The early development of bilingualism
　第４回：The early development of bilingualism
　第５回：The later development of bilingualism
　第６回：The later development of bilingualism
　第７回：The later development of bilingualism
　第８回：Bilingualism and cognition
　第９回：Bilingualism and cognition
　第１０回：Bilingualism and cognition
　第１１回：Special interest topics
　第１２回：Special interest topics
　第１３回：Special interest topics
　第１４回：Special interest topics 
　第１５回：Special interest topics
◇成績評価の方法：attendance, participation, preparedness for lessons and presentations
◇教科書：
・Baker, C. 2006. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Clevedon: Multilingual Matters.
・Noguchi, M. G. and Fotos, S. 2001. Studies in Japanese Bilingualism. Clevedon: Multilingual Matters.
◇注意事項：本授業は英語高度専門職業人コース開講の「英語表現演習 IV b」との合併授業である。
◆北米文化研究 b
◇担当教員：Christopher J. Armstrong（非常勤講師・中京大学）
◇開講時限：今年度は開講しない。
(2010.4.1)