|
|
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
教 員 紹 介 |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
1.研究テーマ |
|
||
|
|
2.学生へのメッセージ |
|
||
|
|
|
|
||
|
堀江 薫 （HORIE, Kaoru） |
1. |
・
言語類型論と認知言語学の融合的研究（「認知類型論（Cognitive Typology）」） ・
言語類型論・認知類型論・対照言語学の観点から見た日本語の文法・語彙現象の記述研究および日本語教育・外国語教育への応用言語学的研究 ・
認知類型論および語用論の観点から見た日本語・韓国語の文法・語彙構造、文法化、言語接触現象の対照研究 ・
言語類型論・認知言語学と第二言語習得研究の融合的研究（「応用認知類型論的研究（Applied Cognitive Typology）」） |
||
|
|
2. |
日本語の研究および外国人に対する日本語教育には、世界の言語の中で日本語がどのような構造的（形態・統語・音韻）的特徴を持っているかという知識が不可欠です。また、他言語と比べた場合、日本語を用いたコミュニケーション行動にはどのような語用論的・社会言語学的特徴、「発想（認知スタイル）」上の特徴があるかを理解することも非常に重要です。私は17年間にわたって東北大学で、日本語の構造的・語用論的特徴を、韓国語、中国語、モンゴル語、ベトナム語、クメール語、マラーティー語などのアジア言語や、英語をはじめとするヨーロッパ言語、アフリカの言語など類型論的に様々な相違点・類似点のある言語との対比を通じて明らかにし、日本語教育の実践に生かしてきました。その経験を踏まえ、応用言語学講座では、皆さんとともに日本語の構造（文法・語彙）、運用（語用論）・習得過程、効果的教育法に関する対照言語学的、言語類型論的、認知類型論的研究を行い、これまで十分に解明されてこなかった日本語の興味深い特徴を明らかにしていきたいと願っています。 |
||
|
|
|
|
||
|
井上 公 （INOUE, Isao） |
1. |
・
Probabilistic modeling of
language acquisition ・
Probabilistic linguistics ・
Artificial grammar learning |
||
|
|
2. |
コンピュータの性能の飛躍的な発展により、言語研究においても大量のデーターを収集し、かつ収集されたデーターを複雑な解析方法で分析することが可能になりました。論文で証拠として使用される例文の文法性、適格性の判断は、従来は、論文執筆者の直感によって主に行われていました。このような伝統的な手法の最大の欠点は、判断に個人差が入る余地が大いにあると言うことです。また、研究者個人で調査できるデーターの範囲も従来はかなり限定されており、偏った結論を出してしまうことも少なくなかったように思われます。さらに、適格性の判断には多様な要因が影響を与えている可能性がありますが、それらを科学的な手法で抽出することもこれまであまり行われていませんでした。これからの言語研究、言語教育を担う皆さんは、言語の実態を正確に把握し、それらを適切に分析する為の新しい科学的な手法を身につけていただきたいと思っています。新しい科学的な手法を習得する皆さんのお役に立てればと思っています。 |
||
|
|
|
|
||
|
奥田智樹 （OKUDA, Tomoki） |
1. |
・
統語論と意味論を融合する言語現象へのアプローチ ・
言語における主観性の問題 |
||
|
|
2. |
言語研究は常に個々の言語事実を出発点としなければならず、言語理論とはあくまでも個々の言語事実から帰納的に考えられた仮説に過ぎません。つまり、いかなる優れた言語理論であっても個々の言語事実を演繹的に導き出せるものはないのです。その点が、言語理論が自然科学の理論のような厳密性や包括性を持ち得ない理由だと言えます。従って、私たちが言語理論を学ぶ際には、必ずその特質や限界についての批判的な目を持ち、その理論の提唱者の言うことについて、どこまで自分に妥協せず納得できるかを厳しく吟味する必要があると思います。私が授業で扱っている文法化理論は、私が自分なりの厳しい目で見てこれなら納得できると思えたはじめての言語理論であり、皆さんが言語について深く考える上での確固とした視座になり得ることを確信しています。ですが、皆さんにはぜひ皆さんご自身の目でこの理論を厳しく見つめ直していただき、授業中はどしどしご意見やご批判をいただきたいと思っています。そうした過程を通じて、お互いに刺激し合い、高め合っていけることを切に願っています。 |
||
|
新着情報 最終更新日：2010年4月26日 |
|||||
