平成14年度（2002年度）大学院国際言語文化研究科博士課程（前期課程） 日本言語文化専攻 論述試験問題 下記の問題（1〜15）から４題を選び、日本語で解答しなさい。 問題の選択方法は志望講座により異なるので、次の指示に従うこと。 （１）第１志望：[日本言語文化学講座] または[比較日本文化学講座] 第２志望：[比較日本文化学講座] または[日本言語文化学講座] 文化系講座共通問題から少なくとも３題選択すること。残りの１題は自由に選択してよい。 （２）第１志望：[日本言語文化学講座] または[比較日本文化学講座] 第２志望：[応用言語学講座] または[日本語教育学講座] または[現代日本語学講座] 文化系講座共通問題から３ 題選択すること。残りの１題は第２志望講座の問題から選ぶこと。 （３）第１志望：[応用言語学講座] または[日本語教育学講座] または[現代日本語学講座] 第２志望：第１志望講座以外のいずれかの講座。 第１志望講座の問題から少なくとも２題選択すること。 第２志望講座の問題から少なくとも１題選択すること。 残 りの１題は自由に選択してよい。 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 【文化系講座共通問題】 1. 『源氏物語』の蛍の巻で、源氏は荒唐無稽な古物語を読みふける玉鬘をからかって、そんな 話は嘘ばかりだと冗談を言いながらも、一方で物語にも真実が含まれていて歴史と同様に重要で あると主張する。『源氏物語』のこの部分を知っている人は、その文脈に即して、考えることを 書け。そうでない人は、物語や小説は歴史とどのように似ていてどのように違うのか例を挙げて 論ぜよ。 2. 空にはロケットが飛び、海には潜水艦が潜り、医学は遺伝子操作による治療を提唱している。 このような科学の発展において人間はいつもその創造的発案と開発と操作を担うものだが、科学 の恩恵、被害について思うところを述べよ。科学の発展に賛成するにせよ反対するにせよ、その 立場を明瞭にして論ぜよ。 3. 「国際化時代」における「国民国家的アイデンティティ」の意義ないし弊害について、考え るところを具体的に述べよ。 4. 私たちは家族が崩壊しつつある時代に生きているとよくいわれる。現代日本では核家族が多 いが、戦前の日本では多くが大家族であった。核家族杜会と大家族が中心の杜会ではどのような 文化的な特徴と差異が見られるか、例を挙げて比較し論述せよ。(比較対象は、異なる時代でも、 異なる国や地域でもかまわない。) 5. 日本中世の代表的文学『平家物語』は、次のような有名な書出しで始まっている。 「祇園精舎の鐘の声、諸行無常の響きあり。沙羅双樹の花の色、盛者必衰のことはりをあらはす。 奢れる人も久しからず、只春の夜の夢のごとし。たけき者も遂にはほろびぬ、偏に風の前の塵に 同じ。」[現代語意訳:祇園精舎(釈迦に寄進されたインドの僧院)の鐘の音は、万物が流転し、常住 不変ではないことを教えている。今栄えている人もその勢いは長続きせず、春の夜にみる夢のよ うにはかない。勇敢な武士も必ず滅び、風に吹かれる塵のようだ。] このような死生観(無常 観)を、時代(現代も可)あるいは異なる国や地域の死生観と比較し、その特徴を文化史的視点から 述べよ。 6. 人間は自ら苦しむとき、その苦しみが自分に固有のものであるがゆえに、他人と同じ苦しみ を共有しえず、他人との断絶を感じるといわれる。この自他間の断絶を乗り越えるには、自分の 苦しみを苦しみとして受けとめ、絶対者（神）にただ帰依すればよいという宗教的な見方がある。 このような見方を、自分のよく知る宗教観と比較して論ぜよ。 【応用言語学講座の問題】 7. コミュニケーションにおける非言語的要素の役割について述べよ。 8. 「女」という語はどういう状況でどのように用いると差別表現になるかを、「男」という語と 比較しながら論ぜよ。 9. Applied Linguistics （応用言語学）とは言語研究のどのような分野であるかについて述べよ。 【日本語教育学講座の問題】 10. Washback, a concept prominent in applied linguistics, refers to the extent to which the introduction and use of a test influences language teachers and learners to do things they would not otherwise do that promote or inhibit language learning. (Messick, Samuel (1996) "Validity and washback in language testing, Language Testing, vol.13) 上の文でいうWashback (波及効果）は日本語教育の中で教師、学習者、教育機関、社会にどの ような形であらわれるか述べよ。 11. 次の外国語教育法の中から3つ選んでその概要を述べ、それぞれの長所と短所について論 ぜよ。 (1) Silent Way (5) Direct Method (2) Total Physical Response (6) Audio Lingual Approach (3) Community Language Learning (7) Communicative Teaching Approach (4) Grammar Translation Method 12. 初級教科書では「Vてください」という文型がしばしば依頼の表現として導入されている。 しかし、「Ｖてください」を依頼に使うには、対話者間の関係、場面に十分注意する必要がある と思われる。「Vてください」が依頼に使われる際の対話者間の関係、場面について論ぜよ。ま た、「Vてください」が依頼以外にどのような機能を表現することができるか、具体例を挙げて 述べよ。 ある初級教科書で「V てください」の導入に使われている会話文を参考のために挙げておく。 みちこ： おねがいします。 店の人： はい。何をさしあげましょう。 みちこ： そのりんごを五つつつんでください。 店の人： はい。リボンをつけましょうか。 みちこ： ええ、つけてください。 【現代日本語学講座の問題】 13. 次の会話は電話の冒頭部を抜き出したものである。これを手がかりとして日本語の電話会話 の開始部にどのような仕組み（暗黙の約束事）があるか述べよ。 受け手：（電話がなったので受話器を取る） ２秒の沈黙 かけ手：もしもし。 受け手：あ、順ちゃん！ かけ手：あ、元気？ 受け手：うん。どうしてる？ かけ手：元気、元気。 あのさあ、あ、今いい？ 受け手：うん。 14. 以下の（１）と（２）に答えよ。 （１）「複数の文の真理条件的意味が同じである」というのはどういうことであるかを説明せよ。 （２）以下の１〜３のそれぞれ２つの文（aとb）は真理条件的意味は同じであるが、何らかの 点で意味が異なると考えられる。１〜３の各組について、どのような意味の違いがあるかを説明 せよ。 1a 道路の端に財布がある。 b 道路の端に財布が落ちている。 2a 教室の窓が開いている。 b 教室の窓が開けてある。 3a 銀行の向うに郵便局がある。 b 郵便局の手前に銀行がある。 15. 以下の（１）〜（３）に答えよ。 （１）破裂音を他の子音、摩擦音、破擦音、鼻音の三つから区別する調音特徴を述べよ。 （２）音連続 [apa] について、破裂音 [p] の生成過程を説明せよ。 （３）破裂から後続する母音の始点までは「声立ての時間(voice onset time) といわれるが、以下 に示すデータからどのようなことが考えられるか述べよ。 声立ての時間 (voice onset time) の計測結果（単位はms） 英語 日本語 タイ語 /p/ 76 30 6 /t/ 101 32 9 /k/ 97 65 25 /ph/ 64 /th/ 65 /kh/ 100